欢迎光临长春市朝鲜族中学网站!

本文地址:http://www.quitsmokingwithtransition.com/news_detail/newsId=387.html
文章摘要:长春市朝鲜族中学,恶之欲其辣味天津市委,穆巴拉克恶评不戴眼镜。

 招生热线: 0431-85800795  

        您现在的位置:首页咨询中心教育科研 > 浅谈在初中数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

        字号:   

        浅谈在初中数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

        浏览次数: 日期:2013年5月20日 12:17

         

         

        浅谈在初中数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

         

        长春市朝中 金玉姬

         

         

        一.培养良好的读书习惯

          现在初中生学习存在一个严重的问题就是不会阅读数学课本内容,百家乐代理网址:以为阅读课本就是看结论,结果是读不透,似懂非懂。比如:在学习一次函数概念时,学生往往只注意解析式y=kx+b这一形式,而忽略了另一关键词:“k、b都是常数,且k≠0”。实际上y=(n-1)x+3中,n=1时,它就不是一个一次函数。因此,重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。在教学过程中,教师应指导学生学会读书的方法。

          1.内容简单不给问题,让学生先读后提问(如:你认为这堂课应掌握什么内容)或 学生不注意的地方找出问题提出来。

          2.内容难易度中时,给出问题的一,二让学生有目的,带着问题读。

          3.内容难时,首先粗读一遍,再给分成问题去,让学生有目的,带着问题读。

          但始终不变的是读书时一手拿书一手那笔,然后一边读一边勾,粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在,对不理解的地方打上记号。然后细细地读,仔细阅读教材内容,理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系,把握重点、突破难点。再次,带着研究者的态度去读,即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图,并归纳要点,把书读“懂”,并形成知识网络,完善认识结构。  
        二.培养良好的听课习惯
          初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,精力分散,使听课效率下降。因此,重视听法指导,使他们学会听课,是提高学习效率的关键。在数学教学中,首先应培养学生学习专注、专心听讲,激活其原认识结构,并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致,从而获得最佳学习效果。其次,要培养学生会听,注意听教师每节课强调的学习重点;注意听定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程;注意听对例题关键部分的提示和处理方法;注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结。这样,让学生抓住重、难点,沿着知识的发生发展的过程来听课,不仅能提高听课效率,而且能使其由“听会”转变为“会听”。如何帮助学生会听课?

          1. 让学生懂得遵守课堂纪律 .掌握好课堂纪律, 如:起立以后停3秒到5秒让学生静下来。

          2. 告诉学生老师站在讲台上讲的都得注意听,讲重要内容多用“只要掌握这一个内容... “只要记住这一句...”等等。

          3. 偶尔解题时范小错误,吸引分散的注意力,如:解题时a 写成b 啦,1/2写成2 等等, 让学生找出错误。

          4. 给学生放松的时间。让学生懂的分配时间。

        三.培养良好的思考习惯
          数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上,通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”,形成新的数学认知结构的过程。由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立完成。因此,在教学过程中老师对学生要进行思法指导,教师应着力于以下几点:   

          (1)从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学,培养学生积极主动思考,使学生会思考。

          (2)从创设问题情境来开展探索式教学,培养学生追根究底的思考习惯,使学生学会深思。

          (3)从挖掘“问题链”来开展变式训练,(如:一题多变)培养学生观察、比较、分析、推理的能力,使学生学会善思。

          (4)从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价(如:一题多解),培养学生归纳、概括的能力,使学生学会反思。

        四.培养良好的书写习惯
          学生在解题书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱等问题。比如在做化简求值题目中代入负数不带括号等。在教学中老师要及时纠正学生易犯的错误。

        比如,(1)要教会学生将文字语言转化为数学符号语言,还要注意数学符号中数学演算的前提条件;

          (2)要让学生在推理的同时学会书写表达,让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;

          (3)要训练学生根据已知条件来分析作图,正确地将文字语言转化为直观图形,以便更好地利用数形结合解决问题。这样经过多形式、多层次去强化训练,让学生过好分析关、书写关,使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的书写习惯。

        五.培养良好的记忆习惯

          如何克服遗忘,以科学的方法记忆数学知识,对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成分较多,理解记忆的成分较少,这就不能适应初中学生的新要求。因此,重视对学生进行记忆方法指导,这是初中数学教学的必然要求。教学中,首先要重视改革教学方法,抛弃满堂灌,以避免学生“消化不良”,其次要善于结合数学实际,教给学生相应的方法。

        比如,(1)理解记忆法,因为理解的东西才能记得准、记得牢,所以必须“先懂后记”。

          (2)简化记忆法,简化记忆方法分两类,一类是把文字“浓缩”之后记忆,另一类是用字母符号表达抽象记忆。

          (3)形象记忆法,内容形象、直观,记忆就深刻、难忘,把知识形象化能帮助记忆。

          (4)对比记忆法,“有对比才有鉴别”,把类似的问题放在一起找出区别与联系,分清异同,增强记忆效果。

          (5)口诀记忆法,将数学知识编成“顺口溜”,生动有趣,印象深刻,不易遗忘。(不等式组解法)

          (6)系统记忆法,建立一个完整的知识体系,便于整体上掌握知识,可用关系图来帮助记忆。此外,我们还应该让学生明确各种记忆方法特征。充分利用各种记忆的优势,交叉使用,互为补充。同时选择适合自己的几种记忆方法,以适应初中阶段学习的需要。

        六.培养良好的表达习惯

          在课堂教学中,要给学生说的机会,说思路、说思维、说见解,分析、表达、交流。如在做几何题一题多证法时,我先让学生思考,然后叙述自己的思路,得出不同证法,再比较各种证法的优劣,找出其中最简单的证法,来培养学生语言的条理性和思维的逻辑性,以及用简单、准确、规范的数学语言,完整地回答问题的能力。

        七.培养良好的纠错习惯

          在教学过程中,学生难免出现各种错误。如:学生的作业可能出错,因此要抓好每天作业中问题的矫正;在每单元内容结束后,进行单元测试,也可能出现一些错误,教师要引导学生独立寻找错误的原因加以分析,让其自己进行矫正;在每一章内容结束后,教师把这一部分知识中所犯的错误记录下来,并归类整理分析,设计成错误辨析题,有目的地给学生练习,再根据错误情况概括总结预防策略,保证学生在学习新任务之前都具有认知方面的必要条件。

        学生不愿意回顾做过的题,要学生明白做习题(1+1+1>3的道理)


        所属类别: 教育科研

        该资讯的关键词为: